（一）趣味探究性的閱讀教學(xué)方法 激勵學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí),，很大程度上需要以趣味探究性的閱讀教學(xué)方法來予以貫徹,，因為通過趣味探究，很多時候能夠使學(xué)生對閱讀學(xué)習(xí)有著更高的青睞度,。例如,，在《松鼠》的閱讀教學(xué)中，我就首先播放了一個介紹松鼠生活習(xí)性的視頻短片,，學(xué)生通過觀看這一視頻短片,，其探究欲望就更強了。往往來講,，通過趣味探究性的學(xué)習(xí)方法,，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟到閱讀的樂趣及愉悅感。因此,，讓學(xué)生通過趣味探究來體現(xiàn)其學(xué)習(xí)樂趣以及追求學(xué)習(xí)的愉悅感,，就能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，這是激勵小學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的一個重要維度和必須考量的方面,?！伴喿x→獲得悅讀幣→升級悅讀章→兌換微心愿→閱讀→獲得悅讀幣→兌換微心愿……”。浙江家校聯(lián)動促進(jìn)閱讀激勵

聲閱是如何實現(xiàn)校園閱讀激勵的,？“積分獎勵”驅(qū)動閱讀,。基于校園閱讀大數(shù)據(jù),，利用信息技術(shù),，建立閱讀“積分制”的應(yīng)用場景，提供“積分換幣,、心愿兌換,、閱讀大數(shù)據(jù)展示等”閱讀激勵手段，讓學(xué)生快樂閱讀并愛上閱讀。各平臺終端/積分銀行平臺-應(yīng)用得積分,；心愿超市平臺/自助兌換柜-積分管理,、積分兌換、積分查詢,；校園閱讀大數(shù)據(jù)展示（大數(shù)據(jù)展示屏）,；學(xué)生閱讀排行展示（書話墻-校園閱讀之星）；個人年度閱讀報告（校閱通-校園閱讀通用服務(wù)平臺）,。從以上5個方面,，構(gòu)建閱讀激勵系統(tǒng)及制度。打卡閱讀激勵學(xué)習(xí)方式開展互借互閱激勵閱讀,。

評選閱讀小能手,，——“激勵閱讀活動組織”。 《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流等多方面的能力,，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力,。語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用?！痹凇墩Z文課標(biāo)》中還倡導(dǎo)：“培養(yǎng)學(xué)生廣**的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書?！睘榧顚W(xué)生持之以恒的閱讀,，每學(xué)期我們可以在班內(nèi)或者全校舉行讀書知識競賽、讀書征文比賽,、讀書演講比賽及古詩文誦讀競賽，根據(jù)每次比賽的情況給予學(xué)生相應(yīng)的“小紅花積分”學(xué)期未根據(jù)學(xué)生所得積分,，大家可以評選“閱讀小能手,，，獲得該稱號的學(xué)生可以擔(dān)任下學(xué)期活動的評委或主持,。

創(chuàng)造家庭的閱讀氛圍：學(xué)生除了在學(xué)校學(xué)習(xí)之外,，在家庭中的時間多，受家庭各方面的影響也多,，所以創(chuàng)造家庭的閱讀氛圍對學(xué)生的閱讀激勵至關(guān)重要,。如果家長在家里喜歡長時間的打游戲或麻將等等,，很難想象學(xué)生可以在這樣的環(huán)境里能夠靜心閱讀。如果家長在閑暇的時候總是愛多讀書,，讀好的書,，學(xué)生自然而然也受其影響，把閱讀當(dāng)成樂趣,，當(dāng)家長對喜愛閱讀的學(xué)生予以肯定和表揚,，或者通過各種方式進(jìn)行獎勵，就會對學(xué)生產(chǎn)生激勵,，讓學(xué)生跟家長一起相伴閱讀,，共同成長。小小閱讀擂臺賽,，增加學(xué)生讀書的數(shù)量,。每月公布讀書前**強，給予表揚獎勵,。

用環(huán)境激勵學(xué)生——古人云“居必?fù)襦l(xiāng),，游必就士?！薄敖煺叱?，近墨者黑?！薄h(huán)境對人的成長至關(guān)重要,。良好的閱讀環(huán)境所營造出來的力量是無窮的，它將起到“潤物細(xì)無聲”的效果,。學(xué)校要整體建設(shè)課外閱讀激勵機制,，首先應(yīng)當(dāng)營造起到作用。比如在樓梯口,、爭流亭設(shè)置書架來擺放大量課外書籍供學(xué)生閱讀,，當(dāng)然圖書館也有大量的書籍。學(xué)生仿佛置身于書海,，受到極大的激勵,。在樓梯邊的墻上、在宣傳欄上也有名人勉勵學(xué)生的寄語,，激勵著讀者發(fā)奮閱讀,。學(xué)生是閱讀的主體，只有讓學(xué)生真正參與到環(huán)境文化的創(chuàng)設(shè)中才能夠真正產(chǎn)生良好的效果,。特別注重鼓勵學(xué)生將“閱讀文化”融入班級文化環(huán)境建設(shè)中,。如建好班級圖書角。通過學(xué)校借書和學(xué)生供書兩個渠道充實圖書角。還有“書香號列車”專欄,，學(xué)生將自己閱讀后制作的閱讀手抄報放置于“書香號列車”中,，與全班分享自己的閱讀心得。這樣的閱讀環(huán)境創(chuàng)設(shè)為建設(shè)課外閱讀激勵機制提供文化環(huán)境的保障,。以“悅讀卡”“悅讀幣”“悅讀章”等形式拓寬激勵的路徑,。校園學(xué)習(xí)與閱讀激勵中心

設(shè)立典型示范來激勵閱讀。浙江家校聯(lián)動促進(jìn)閱讀激勵

閱讀在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成年后的工作中都有舉足輕重的作用,。閱讀會讓學(xué)生所有學(xué)科的學(xué)習(xí)更豐富,，讓學(xué)生的視野更開闊。愛玩是學(xué)生的天性,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣除了依賴學(xué)生的愛好和自覺,，還需要多種方式激勵學(xué)生主動閱讀。比如：定期舉辦各種讀書活動,，讓學(xué)生自己選擇作品朗讀,，或者表演作品里的角色，或者自己做手抄報等等,，讓學(xué)生群體自己做評比并給予獎勵,，讓學(xué)生享受成功的喜悅，用寓教于樂的形式激勵學(xué)生主動閱讀,，持續(xù)閱讀,，讓閱讀成為永遠(yuǎn)陪伴學(xué)生的良師益友。浙江家校聯(lián)動促進(jìn)閱讀激勵

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